August 13th, 2012

Brecht 3

...затоплено около 60% территории Манилы

Столица Филиппин страдает от сильных дождей, которые начались на прошлой неделе после тайфуна Saola, повлекшего за собой наводнения и оползни. В настоящее время затоплено около 60% территории Манилы, власти сообщают о 72 погибших. Еще около 850 тысяч человек были вынуждены покинуть свои затопленные дома.

http://bigpicture.ru/?p=316791
Brecht 3

Солнце вращается вокруг Земли.

Когда родители ведут в школу малышей, часто ли они задумываются над тем, а образование чего получат дети в школе? Ведь просто получить некие знания в школе и вузах, слишком мало, чтобы в последствии стать не просто хорошим специалистом, но и человеком, способным к самостоятельным решениям и достижениям. А еще, посылая детей в учебные заведения, родители лелеют надежду на то, что из их ребенка, с получением образования, получится и хороший Человек. Ведь кого ни послушай сегодня, все недовольны правительством, чиновниками, своими руководителями по работе, своими подчиненными, врачами, учителями, продавцами, рабочими, мужем, женой, соседом и т. д… То есть, куда не обратись, получается, что почти везде плохие люди. А так хочется приятного окружения…
И самое интересное, что все (эти плохие) сегодня образованы!!! Они, порой, имеют даже несколько ВЫСШИХ образований, что нисколько их не обеляет в наших глазах! Вот и напрашивается невольное раздумье, что не то образование важно, что сегодня упорно вбивают в наших детей, не количество усвоенных предметов и пятерки за них, а что-то другое нужно нам и нашим детям, чтобы хороших людей становилось больше.
В учебных заведениях можно просто познать поверхностно все предметы и удовлетвориться этим на всю жизнь. А можно, стать замечательным математиком, физиком, бизнесменом, политиком, артистом, - тем же преподавателем, а то и все это вместе впитать в себя и прожить очень активную и интересную жизнь. Но в одном эти люди остаются в равных позициях: и ограничившие себя, и разносторонне развитые, они могут одинаково не иметь качеств Высокой Человечности: культуры общения с людьми, благородства, порядочности, ответственности, стыда, совести, терпимости к иным мнениям и к иному мировосприятию, к иным возможностям людей.
Каждый год в школу мы отдаем детей, чтобы они там получили знание и воспитание. А в итоге, особенно в последние годы, знание-то дети получают не плохие, и для некоторых детей они даже излишние, а вот воспитания совсем не чувствуется. Пора бы педагогам выводить отметки за ВОСПИТАНИЕ…
Люди часто вспоминают советское образование. Мол, тогда только и было нормальное образование.
Да, там были свои плюсы, но когда я помогаю внукам делать уроки, я им по - доброму завидую, ибо сама я училась в советское время. И если бы у меня были возможности, я не постеснялась бы снова пойти весь учебный процесс в сегодняшней школе. Насколько оно ВЫРОСЛО в подаче знаний детям сложно оценить!!! Но оно выросло на столько, что порой с трудом взрослый человек усваивает и то, что задали на дом второклашкам. Нужны ли, и ПОЛЕЗНЫ ЛИ эти сложности в образовании, это другой вопрос. А вот, с другой стороны что мы видим? - разве сами дети при этом прекрасном образовании стали культурнее, порядочнее, добросовестнее, ответственнее, благороднее, трудолюбивее детей советского времени? - Скорее - полная противоположность и советскому времени, и тому, что мы желали бы видеть в сегодняшних детях.
У многих школьников и окончивших школы и вузы, если не полное безразличие ко всему и ко всем окружающим, то первенствуют ЛЕНЬ, наглость, бессовестность, самолюбование, презрение к другим, кто не такой, неравный по каким-либо параметрам, презрение к собственной культуре, желание разбогатеть любым способом - занять теплое местечко на работе или вовсе не работать.
А все потому, что в учебных заведениях ликвидировали все, что рождало в детях ВЫСОКОЕ СОЗНАНИЕ и его составляющие: совесть, порядочность, дисциплину, ответственность, благородство, честность, справедливость, стыд и т.п.. И, что хуже всего, и сами педагоги часто НЕ соответствуют ЭТИМ качествам. Так чему такие научат детей?
Не страшно то, что совершенно не глупые ученики могут сегодня ответить, что Солнце вращается вокруг Земли. Это не потому, что у них ума мало. Просто им сегодня до лампочки, что вокруг чего вращается. Они запросто это запоминают, если хорошая память, а если не запомнил, ему это безразлично. У большинства сегодняшних детей нет интереса к учебе и миропознанию, они его осваивают чисто автоматически - хорошей памятью, что к сожалению, ценится сегодня превыше развитого мышления. При этом, дети обладают прекрасной способностью овладевать техникой, какими-то побочными, полезными и (но чаще) неполезными познаниями и способностями. Чему, к сожалению, способствует не школа, лишившая детей развития элементарного труда, заменив его на техно-ЛОГИЮ!!!
Наверное, многие замечают, какое необычное поколение детей сегодня появляется на свет? Не даром их называют «Дети Индиго»... Они уже с пеленок далеко не глупые (по меркам ума), а вот по меркам СОЗНАНИЯ, в параметрах совести, порядочности, ответственности, трудолюбия, вежливости и т. п., можно усмотреть сплошной дебилизм, психические расстройства, неуравновешенность в характере, завышенная требовательность, напрочь отсутствие совести, ответственности, трудолюбия, культуры общения, терпимости, если не по его (её) нраву что-то делается.
Сегодня дети школьного возраста, почти 100% физически больные. А откуда они будут здоровыми, если с младенчества не прекращается гиперопека. Скоро, вероятно, за них обяжут родителей еще и дышать.
Детей не приучают к посильному им труду, к полезной пище, не помогают прививать хорошие нравы. Не дай- то Бог ребенок поцарапается, ударится, «устанет» мыть посуду, или его заставят мыть класс, тут могут приписать учителю и родителям насилие над ребенком. Учителей этим уже запугали основательно! А вот мы уборку классов и ремонты делали самостоятельно и были куда здоровее нынешнего поколения.
Далее, откуда у нас будет воспитываться вежливое и культурное отношение к окружающим людям, если детям впихивают в сознание безразличие, леность или вседозволенность? Именно, необходимую им свободу развития и познание мира заменили (к тому же законодательно!) вседозволенностью, а истинной свободы лишили и детей, и родителей, и педагогов.
Вот и получается, что воспитание детей извращается в пользу того, чтобы наряду с предметным и профессиональным образованием получить из детей монстров, лодырей, высокомеров, которым все и всюду должны. А потом удивляемся, откуда коррупция, хамство, бандитизм и наркомания, поборы и прочая удушающая мерзость в нашем сообществе.
Мы напрочь забываем, что из детей вырастают взрослые, и у них появляются более высокие запросы и потребности, чем у детей. А удовлетворять их они будут исходя из того, что мы вложили в их РАЗУМ, ЧУВСТВА и НАВЫКИ в детстве, в семье и в школе. Именно, к каким качествам мы их приучали, таким они наполнят свои потребности, требования и поступки: и в своей семье, и на работе, и в кабинетах чиновников, и в парламенте, и в подъездах, и на улицах. А уж ЧТО??? творится у нас, в наших взаимоотношениях, красочно говорят наша жизнь и СМИ…
Простая логика сама подсказывает, что сегодня не предметное образование должно является ОСНОВОЙ образования, а то образование, которое сможет вложить в выпускника школы или специалиста еще и Высоко - Человеческие качества: ответственность, порядочность, добросовестность, благородство, стыд, справедливость, доброту, культуру и т. п…
Ведь когда вокруг зашкаливает хамство, поборы, коррупция, бандитизм и наркомания, то нам уже совсем наплевать на то, сколько институтов, и как окончил тот или иной прохожий, чиновник, руководитель, педагог, депутат, врач, муж, жена и т. д..
Уже многие понимают, что в первую очередь, человек должен быть ЧЕЛОВЕКОМ с большой буквы!

Татьяна Журавкова

http://gidepark.ru/community/43/content/1447661
Brecht 3

Демократия .Современная упаковка.

При поддержке американцев к власти приходят силы, лишь внешне, имитационно соблюдающие демократические принципы. Для них демократия – скорее современная упаковка для исламского традиционализма. Их демократия имеет выраженную цивилизационную окраску, борьба идет между более и менее умеренными исламистами, так что изберут либо тех, либо других.

http://www.vz.ru/opinions/2012/8/7/592222.html
Brecht 3

Пять мифов о среднем классе ("The Washington Post", США)

Стандарты жизни американцев, находящихся в широком смысле на середине лестницы доходов — то есть семей с доходами выше, чем у нижних 20%, и ниже, чем у высших 20%, - за последнее десятилетие не ухудшались и не стагнировали. Напротив, они улучшались.

Анализируя данные долгосрочного «Панельного исследования динамики доходов», отслеживающего положение американских домохозяйств, проект «Экономическая мобильность» Благотворительного фонда Пью выяснил, что в период с 2000 по 2008 годы 86% американцев, выросших в семьях среднего класса, получали (с учетом инфляции) более высокие доходы по сравнению со своими родителями. В последние годы этот процент, безусловно, уменьшился, но, скорее всего, не сильно: с 2008 года по 2010 год усредненный семейный доход упал всего на 1,500 долларов.

Более того, сами по себе изменения доходов не полностью передают улучшение качества жизни, которое проистекает из расширившегося, благодаря персональным компьютерам, смартфонам, интернету и кабельному телевидению доступа к информации и развлечениям, прогресса в здравоохранении, связанного с МРТ и новыми хирургическими технологиями, и увеличения выбора товаров и услуг.

http://inosmi.ru/world/20120806/196152589.html
Brecht 3

Сэр Альфред Джозеф Хичкок

Сэр Альфред Джозеф Хичкок, KBE (англ. Sir Alfred Joseph Hitchcock; 13 августа 1899, Лондон — 29 апреля 1980, Лос-Анджелес) — британский кинорежиссёр, продюсер, сценарист. До 1939 года работал в Великобритании, затем — в США. Хичкок — кинорежиссёр, тесно связанный с жанром «триллер» (от англ. thrill — «трепет») и с понятием «саспенс» (от англ. suspense — «напряжение»). Хичкок умел мастерски создавать в своих фильмах атмосферу тревожной неопределённости и напряжённого ожидания. В последний год жизни он получил почётную награду Американского института кино, а королева Елизавета II возвела его в рыцари.
Brecht 3

(no subject)

Альфред Хичкок (1945г)
В отдалённую психиатрическую больницу приезжает новый врач (Пек), чтобы занять пост главного врача. В его поведении сразу становятся заметны странные черты, по которым в нём начинают видеть больного амнезией, выдающего себя за врача. Подозрения нарастают, когда выясняется, что настоящий врач пропал без следа на лыжном курорте.
Сцена сна в фильме поставлена художником Сальвадором Дали.
В ролях
Ингрид Бергман — доктор Констанс Питерсен
Грегори Пек — Джон Баллантайн / доктор Энтони Эдвардс
Михаил Чехов — доктор Александр Брюлов


Brecht 3

БИО-ЗАВИСИМАЯ МОДЕЛЬ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Философия БЗМР основывается на необходимости строгого и осознаного соблюдения биологического баланса между тем, что генерирует и предлагает нам Природа и теми природными ресурсами, которые мы в действительности потребляем. Такой подход полностью соответствует декларируемым ООН принципам Устойчивого Развития и Коэволюции Человека и Природы.

http://bioalternative.wordpress.com/bio-alternativa/version-2/